Was wir in der Freispielzeit machen

Der Kindergarten Alltag bei uns ist immer sehr vielseitig, reich an Spielideen und Interessen. Aktuell steht bei einigen Kindern zur Freispielzeit das Thema Pferde stark im Vordergrund. Hieraus ist über Wochen ein eigenständiges Projekt entstanden. Die Kinder teilen mit langen Wollfäden Koppeln ein, spielen Pferd und Reiter und schneiden lange Grashalme ab um daraus Heu herzustellen. Das Gras wird täglich transportiert und gewendet, sodass es rund herum gut trocknen kann. Sie tauschen sich darüber aus, was Pferde so brauchen und spielen Reiterhof. Hintergrund hierfür sind ihre wöchentlichen privaten Besuche auf einem Reiterhof in Hochdorf bei „Merlins Welt der Pferde“. Im Kindergartenalltag spielen sie nach was sie dort gesehen, erlebt und gelernt haben. Dieses Spiel ist lediglich eines der vielzähligen Beispiele dafür wie Kinder durch das Spielen Erlebtes verinnerlichen und verarbeiten. Sie sind in regem Austausch miteinander. Üben so ihre Kommunikationsfähigkeit, ihr Sozialverhalten (Kompromissbereitschaft) und lernen spielerisch an einem Thema dran zu bleiben indem sie es eigenständig weiter entwickeln. Höhepunkt dieses Projektes bildet unser Ausflug am Mittwoch zu ihrem Reiterhof in Hochdorf. Und was machen die anderen Kinder so – wo hier doch „nur“ von einer kleineren Kindergruppe berichtet wurde? Die anderen Kinder tun nichts anderes. Auch sie stellen sich neuen Herausforderungen oder gehen Spielideen nach in denen sie mit sich und anderen in Kontakt kommen. Blumenbeete werden gejätet, frisch eingesät und bewässert. Es werden mit Holzpaletten Räume gebaut, Kräuter werden entdeckt und nach Absprache mit den Erwachsenen verspeist. In der Erde graben, Matschkugeln produzieren, kleine Bächlein und Seen mit kleinen Brücklein erschaffen oder in der Matschküche kochen, stehen hoch im Kurs. Sie schauen nach den kleinen Insekten und kümmern sich um ihre geliebten Regenwürmer und Schnecken. Auch Blumensträuße werden täglich gepflückt und in Vasen versorgt. Wir Erwachsenen begleiten die Kinder, stellen Hintergrundbezüge her, gemeinsam wichtigen Fragen nach, nutzen das Spiel und Interesse der Kinder um pädagogisch nah am Kind individuell und somit situationsorientiert zu Arbeiten.